У роботі досліджено особливості адаптації молодших школярів до
навчального середовища. Проаналізовано роль шкільної тривожності та
взаємин у класі. Емпірично визначено рівень особистісної адаптованості учнів,
їхній соціометричний статус і прояви тривожності. Розроблено рекомендації
щодо психологічної підтримки дітей.
