Abstract:
У роботі аналізується проблема підготовки майбутніх педагогів до роботи в умовах інклюзивного навчання, зокрема розвиток їхньої психологічної готовності як інтегративної особистісної якості, що забезпечує ефективність професійної діяльності. Особлива увага приділяється вивченню компонентів психологічної готовності, таких як мотиваційний, емоційно-вольовий, когнітивний, операційний та оцінювальний.
У процесі роботи визначено ключові фактори, які впливають на формування психологічної готовності майбутніх учителів, а також підкреслено важливість мотиваційного компоненту в підготовці педагогів. Розглянуто специфіку роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзії, акцентовано на важливості командної взаємодії, співпраці з батьками та створення сприятливого навчального середовища.
В роботі представлено тренінгову програму, спрямовану на розвиток ключових компонентів психологічної готовності майбутніх педагогів. Тренінг включає вправи, що стимулюють розвиток самоконтролю, комунікативних умінь, емоційної стійкості, позитивного ставлення до інклюзивного навчання та здатності працювати з дітьми з різними потребами. Отримані результати підтверджують ефективність застосованої програми у підвищенні рівня психологічної готовності студентів.
