Abstract:
У роботі досліджуються психологічні фактори, що впливають на успішність навчальної діяльності здобувачів вищої освіти. Проаналізовано теоретичні підходи до розуміння навчальної успішності, її психологічних детермінант та особливостей прояву в студентському віці. Розглянуто роль тривожності, самооцінки, самоефективності та сприйнятого стресу в організації навчальної діяльності, а також узагальнено наукові дані щодо їхнього взаємозв’язку з результативністю навчання.
Емпірично досліджено зв’язок між рівнем тривожності, самооцінкою, самоефективністю, стресом та академічною успішністю. Встановлено, що підвищений рівень тривожності негативно впливає на результати навчання та ускладнює саморегуляцію діяльності.
