Abstract:
У роботі аналізується проблема формування навчальної мотивації у
старшому дошкільному віці через призму міжособистісної взаємодії,
виявляється статистично значущий взаємозв’язок між рівнем психологічної
довіри дитини до вихователя та її пізнавальною активністю. Під час
написання роботи було визначено загальні теоретико-методологічні підстави
для дослідження навчальної мотивації та епістемічної довіри, підібрано
комплекс психодіагностичних методик, адекватних меті дослідження,
продіагностовано та проаналізовано вплив емоційної безпеки на розвиток
готовності до подолання труднощів у дошкільників. На основі математико-
статистичного аналізу доведено детермінуючу роль довіри у формуванні
інтринсивної мотивації та розроблено практичну програму психологічного
супроводу вихователів і батьків.
