Abstract:
У роботі досліджено особливості взаємозв’язку самооцінки та рівня шкільної тривожності підлітків. Проведено теоретичний аналіз проблеми самооцінки та тривожності у підлітковому віці, визначено їх психологічні особливості та значення у навчальній діяльності. Здійснено емпіричне дослідження за участю 50 досліджуваних на базі закладу загальної середньої освіти із використанням шкали самооцінки Розенберга, тесту шкільної тривожності Філіпса, шкали загальної самоефективності та шкали соціальної підтримки. Розроблено практичні рекомендації щодо зниження шкільної тривожності та формування адекватної самооцінки підлітків.
