Постановка задачі комплексного оцінювання якості знань студента з навчальної дисципліни

Abstract

Розглядається застосування теорії нечітких множин для кількісної оцінки рівня засвоєння студентом дисципліни, з урахуванням передбачених видів роботи. Проаналізовано й наведено засоби розв’язання сформульованої задачі.