Світоглядні механізми управління якістю освіти

Abstract

Духовна цінність та практична значимість освіти визначається здатністю людини, держави і суспільства робити себе і світ кращими. В першу чергу мова йде про формування, розвиток і подальшу реалізацію ресурсного потенціалу. Цей ресурс стосується процесів пов’язаних зі світом, зокрема можливостей реалізації механічного, фізичного, енергетичного, інформаційного, фінансово – економічного, виховного, професійного, інтелектуального та духовного потенціалу суб’єкта буття. Освіта є тим головним і невмирущим джерелом енергії, яке навіть соціально пасивним, аморфним та деструктивним соціальним спільнотам здатне закласти позитивний заряд сподівань на краще. Крайній скепсис та песимізм є справою лише людей з хворобливо обмеженим світоглядом. Формування креативно орієнтованих систем освіти має реалізуватись шляхом застосування як у навчальному процесі так і в науково – дослідницький діяльності “дискурс” – аналізів та запровадження методів “кейс – стаді”, проведенням мозкових атак, синектичних сесій і групових дискусій, використанням методів контент – аналізу, “фокус груп”, ділових, рольових, організаційно – діяльнісних ігор, історичних екскурсів, порівнянь, розробки сценаріїв, пізнавальних мап, проектів, схем чи прогнозів. Це дозволяє не тільки підвищити зацікавленість та інтерес слухачів на протязі занять, але й надати практичним діям слухачів вагомої кінцевої результативності.