Вплив цифрового детоксу на психологічні особливості навчальної діяльності

Abstract

У роботі досліджено проблему впливу цифрового детоксу на концентрацію уваги та навчальну успішність школярів. Актуальність теми зумовлена зростанням рівня використання цифрових технологій у повсякденному житті дітей та підлітків, що призводить до зниження концентрації уваги, підвищення рівня відволікання та погіршення академічних результатів. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та емпіричне вивчення впливу цифрового детоксу на концентрацію уваги та навчальну успішність школярів. У роботі використано комплекс методів дослідження: теоретичні (аналіз, узагальнення та систематизація наукових джерел) та емпіричні (методика вивчення концентрації та стійкості уваги — модифікація методу П’єрона-Рузера, шкала соціального самоконтролю М. Снайдера, методика діагностики мотивації навчання Т. Ільїної, Монреальський когнітивний тест (MoCA), авторські опитувальники «Цифрові звички та концентрація» та «Вплив цифрового детоксу»). Для обробки результатів застосовано методи математичної статистики, зокрема кореляційний аналіз К. Пірсона. Емпіричне дослідження проведено на базі Комунального закладу «Ліцей № 5 ім. Г. Романової» Кам’янської міської ради. Вибірка склала 50 підлітків, які були поділені на експериментальну групу (з обмеженням використання цифрових пристроїв) та контрольну групу (без обмежень). Результати дослідження засвідчили, що цифровий детокс позитивно впливає на концентрацію уваги, сприяє підвищенню рівня соціального самоконтролю та навчальної мотивації, а також покращує показники навчальної успішності школярів. Встановлено статистично значущі зв’язки між рівнем використання цифрових пристроїв і показниками когнітивної ефективності.