Навчальна мотивація та успішність навчання старшокласників

Abstract

У роботі досліджено особливості мотивації до навчання старшокласників та її вплив на навчальну успішність. Актуальність теми зумовлена тим, що саме якість навчальної мотивації значною мірою визначає рівень пізнавальної активності учнів, їхню наполегливість, ставлення до труднощів і результативність навчальної діяльності. Метою дослідження стало теоретичне обґрунтування та емпіричне вивчення мотивації до навчання старшокласників, а також встановлення її зв’язку з рівнем навчальної успішності. У результаті дослідження встановлено, що у більшості старшокласників переважають внутрішня мотивація та ідентифікована регуляція: високий рівень внутрішньої мотивації виявлено у 59,4% учнів, а високий рівень ідентифікованої регуляції – у 50,0%. Водночас у частини респондентів спостерігається недостатній рівень автономності та наявні ознаки амотивації, що дозволяє виділити групу ризику щодо зниження навчальної активності. Кореляційний аналіз показав, що пізнавальний мотив має найбільш виражений додатний зв’язок із внутрішньою мотивацією та навчальною успішністю, тоді як мотив зовнішнього примусу є менш сприятливим для досягнення високих освітніх результатів. На основі отриманих даних розроблено рекомендації щодо покращення мотивації у старшокласників, спрямовані на розвиток пізнавального інтересу, підтримку автономії, формування відчуття компетентності та вдосконалення психолого-педагогічних умов навчання.