http://biblio.umsf.dp.ua/xmlui/handle/123456789/8 2026-08-13T11:01:54Z http://biblio.umsf.dp.ua/xmlui/handle/123456789/8755 Психологічні детермінанти результативності діяльності менеджерів з продажу Авраменко, В. В. Кваліфікаційну роботу присвячено дослідженню психологічних характеристик, які в межах заявленої теми розглядаються як чинники, статистично пов’язані з результативністю менеджерів з продажу. Розкрито зміст професійної результативності, охарактеризовано особливості діяльності менеджерів з продажу та проаналізовано роль особистісних рис, емоційного інтелекту, стресостійкості й сприйнятого стресу. Емпіричне дослідження проведено на вибірці 50 менеджерів. Встановлено, що вища результативність пов’язана з вищими показниками емоційного інтелекту, стресостійкості, сумлінності, екстраверсії та емоційної стабільності, а також із нижчим рівнем сприйнятого стресу. Отримані результати інтерпретовано як статистичні зв’язки, а не як доказ причинного впливу. 2026-08-10T00:00:00Z http://biblio.umsf.dp.ua/xmlui/handle/123456789/8754 Мотивація навчальної діяльності учнів початкової школи Бариш, Ю. Є. У роботі досліджується проблема формування мотивації навчальної діяльності учнів початкової школи в умовах сучасного освітнього середовища. Проаналізовано науково-теоретичні підходи до розуміння понять «мотив», «мотивація» та «навчальна мотивація», розкрито їхню структуру, види та значення у розвитку молодших школярів. Охарактеризовано вікові особливості формування мотиваційної сфери дітей молодшого шкільного віку, психологічні чинники розвитку позитивного ставлення до навчання, а також у ході емпіричного дослідження визначено рівні сформованості навчальної мотивації, особливості прояву пізнавальної активності, внутрішніх і зовнішніх мотивів навчальної діяльності. На основі отриманих результатів обґрунтовано психолого-педагогічні умови та розроблено методичні рекомендації щодо підвищення навчальної мотивації молодших школярів відповідно до засад Нової української школи. 2026-08-10T00:00:00Z http://biblio.umsf.dp.ua/xmlui/handle/123456789/8753 Взаємозв’язок самоефективності і професійної життєстійкості у структурі Я-концепції особистості вихователів закладів дошкільної освіти Близнюк, А. М. У кваліфікаційній роботі досліджено психологічні особливості взаємозв’язку самоефективності і професійної життєстійкості у структурі Я-концепції особистості вихователів закладів дошкільної освіти. Теоретично проаналізовано наукові підходи до розуміння Я-концепції особистості, розкрито психологічну сутність самоефективності, охарактеризовано професійну життєстійкість як важливий ресурс збереження ефективності професійної діяльності. Окрему увагу приділено специфіці роботи вихователів закладів дошкільної освіти, яка передбачає значне емоційне навантаження, відповідальність за розвиток дітей та постійну міжособистісну взаємодію. Практичне значення роботи полягає у можливості використання отриманих результатів у діяльності практичних психологів, адміністрації закладів дошкільної освіти та фахівців, які займаються питаннями професійного здоров’я педагогів. Запропоновані рекомендації можуть бути застосовані для розвитку самоефективності, підвищення професійної життєстійкості та зниження ризику професійного вигорання у вихователів закладів дошкільної освіти. 2026-09-10T00:00:00Z http://biblio.umsf.dp.ua/xmlui/handle/123456789/8752 Зв'язок інтернет-залежності та комунікативної компетентності у молоді Борова, Д. Г. Кваліфікаційну роботу присвячено дослідженню зв'язку між схильністю до надмірного використання інтернету та комунікативною компетентністю молоді. Розглянуто інтернет-залежність як поведінковий патерн, що змінює структуру мотивації й самоконтролю, а також комунікативну компетентність як систему когнітивних, перцептивних та емоційно-регулятивних ресурсів особистості. Проаналізовано роль особистісної фрустрації та комунікативної агресивності у деформації міжособистісної взаємодії молоді. Емпіричне дослідження проведено на вибірці з 49 осіб віком 16–22 роки із застосуванням тесту на інтернет-залежність К. Янг (IAT), методики визначення інтегральних форм комунікативної агресивності В. Бойка та експрес-діагностики рівня особистісної фрустрації В. Бойка. За результатами кореляційного аналізу встановлено дуже сильні прямі зв'язки між схильністю до інтернет-залежності та рівнем особистісної фрустрації (R = 0,923) і загальним індексом комунікативної агресивності (R = 0,907). Розроблено практичні рекомендації для психологів закладів освіти, педагогів і батьків щодо профілактики та корекції надмірного використання інтернету й розвитку комунікативної компетентності молоді. 2026-08-10T00:00:00Z